O outro lado da superdotação: uma revisão sistemática sobre associação entre depressão e superdotação / The other side of giftedness: a systematic review of the association between depression and giftedness

RESUMO Este artigo tem como objetivo responder à pergunta: A superdotação intelectual em seres humanos, quando comparada à inteligência normal de indivíduos, está associada à experiência de depressão ou de transtorno depressivo? Considerando resultados de cinco bases (PsycInfo, Web of Science, Scopus, SciELO e PubMed) e critérios de inclusão e de exclusão, relaciona-se a depressão em superdotados: à autoestima (n = 4); a comportamentos internalizantes (n = 2); ao estresse (n = 4); a fatores de proteção e/ou risco (n = 5); à ideação suicida (n = 2); ao perfeccionismo (n = 3); ao ajustamento emocional (n = 6). A diversidade de critérios para superdotação ou de testes psicométricos utilizados restringe a possibilidade de conclusão; contudo, observam-se pontos de convergência. Por um lado, três estudos revelaram que os superdotados eram menos deprimidos do que os alunos de desempenho normal, e um artigo revelou o contrário. Um estudo ratificou a proposição de que meninas são mais deprimidas do que meninos na mesma condição. Por outro lado, os resultados de dois artigos demonstraram que, entre os superdotados, meninos são mais deprimidos do que meninas. Postula-se a realização de futura metanálise a fim de mensurar a significância e o tamanho do efeito de cada resultado.

ABSTRACT This article aims to answer the question: Is intellectual giftedness in human beings, when compared to the normal intelligence of individuals, associated with the experience of depression or depressive disorder? Considering the results of five databases (PsycInfo, Web of Science, Scopus, SciELO and PubMed) and inclusion and exclusion criteria, depression in gifted individuals is related to: self-esteem (n = 4); internalizing behaviors (n = 2); stress (n = 4); protective and/or risk factors (n = 5); suicidal ideation (n = 2); perfectionism (n = 3); emotional adjustment (n = 6). The diversity of criteria for giftedness or psychometric tests used restricts the possibility of conclusion; however, points of convergence are observed. In the one hand, three studies found that the gifted were less depressed than average-achieving students, one article found the opposite. One study confirms the proposition that girls are more depressed than boys in the same condition. On the other hand, the results of two articles demonstrate that, among the gifted, boys are more depressed than girls. It is postulated that a future meta-analysis will be carried out in order to measure the significance and effect size of each result.

O olhar dos alunos dos cursos de Educação Física das universidades públicas federais do estado do Rio de Janeiro sobre os programas de iniciação científica / The view of students graduating from Physical Education courses at federal public universities in the state of Rio de Janeiro on the role of scientific initiation programs in professional training / La visión de los estudiantes de los cursos de Educación Física de las universidades públicas federales del estado de Rio de Janeiro sobre los programas de iniciación científica

A Iniciação Científica (IC) ocorre nas universidades brasileiras desde 1950 e, na Educação Física brasileira, os estudos sobre os programas de IC datam de 1999. Esta pesquisa apresentou como objetivo investigar o papel da IC na formação profissional em Educação Física em Universidades Públicas Federais do Estado do Rio de Janeiro. Na metodologia, utilizamos o método indutivo com viés exploratório, onde os instrumentos para a coleta dos dados foi a entrevista semiestruturada. O referencial teórico foi fundamentado nas ideias de Diniz-Pereira, Latour e Woolgar. A amostra foi constituída por alunos e ex-alunos dos programas de IC dos cursos de Educação Física da UFRJ, da UFRRJ e da UFF. Os resultados mostraram que os programas de IC vêm favorecendo os alunos a obterem uma formação mais abrangente com aprofundamento dos conteúdos da área; um melhor rendimento acadêmico, além de possibilitar ingressarem nos programas de pós-graduação Stricto sensu logo após o término do curso.

Scientific Initiation (CI) has occurred in Brazilian universities since 1950 and, in Brazilian Physical Education, studies on CI programs date back to 1999. This research aimed to investigate the role of CI in professional training in Physical Education at Federal Public Universities of the State of Rio de Janeiro. In the methodology, we used the inductive method with exploratory bias, where the instruments for data collection was the semi-structured interview. The theoretical framework was based on the ideas of Diniz-Pereira e, Latour and Woolgar. The sample consisted of students and alumni from the CI programs of the Physical Education courses at UFRJ, UFRRJ and UFF. The results showed that the CI programs have been favoring students to obtain a more comprehensive training with a deeper understanding of the contents of the area; better academic performance, in addition to making it possible to enter the Stricto sensu graduate programs right after the end of the course.

La Iniciación Científica (CI) se ha realizado en universidades brasileñas desde 1950 y, en Educación Física brasileña, los estudios sobre programas de CI se remontant a 1999. Esta investigación tuvo como objetivo investigar el papel de la CI en la formación professional en Educación Física en las universidades Públicas Federales de la Estado de Rio de Janeiro. En la metodología se utilize el método inductive con sesgo exploratorio, donde el instrument para la recolección de dados fue la entrevista semiestructurada. El marco teórico se basó en las ideas de Diniz-Pereira, Latour y Woolgar. La muestra estuvo conformada por estudiantes y egresados de los programas de CI de los cursos de Educación Física de la UFRJ, UFRRJ y UFF. Los resultados mostraron que los programas de CI han estado favoreciendo que los estudientes obtengan una formación más integral con un conocimento más profundo de los contenidos del área; major desempeño académico, además de posibilitar el ingreso a los programas de posgrado Stricto sensu inmediatamente después de la finalización del curso.

Construção de espaços de escuta, diagnóstico e análise coletiva de problemas de saúde pública com a linguagem teatral: o caso das oficinas de jogos teatrais sobre a dengue / Construction of spaces for listening, diagnosis and collective analysis of problems of public health using theatrical language: the case of workshops of theatrical games relating to dengue / Construcción de espacios de escucha, diagnóstico y análisis colectivo de problemas de salud pública con el lenguaje teatral: el caso de los talleres de juegos teatrales en el dengue

As características históricas, sociais e ecológicas da dengue têm motivado ações de educação em saúde visando medidas preventivas. Ações educativas e comunitárias que partam do contexto da população envolvida têm sido apontadas como cruciais. No presente estudo, investigou-se a utilização da linguagem teatral como estratégia para caracterizar as concepções de educadores envolvidos na prevenção da dengue, por meio de Oficinas de Jogos Teatrais. A linguagem teatral foi escolhida por ser dialógica, estabelecer relação com a inventividade da ciência, estimular a colaboração e provocar a ação espontânea dos participantes. A análise dos resultados evidenciou o relato dos educadores sobre a sensação de isolamento profissional bem como a desconfiança quanto à credibilidade do poder executivo. Concluímos que é possível utilizar experiências teatrais para organizar espaços propícios à análise coletiva de situações ligadas a problemas de saúde pública, estimulando ações cooperativas por parte dos educadores.

The historical, social and ecological characteristics of dengue have motivated a variety of health educational actions aimed at preventive measures. Educational and community actions starting from the context of the population involved have been indicated to be crucial. In the present study, the use of theatrical language as a strategy to characterize the conceptions of educators involved in dengue prevention was investigated through workshops of theatrical games. Theatrical language was chosen because of its dialogical nature, in order to establish a relationship with scientific inventiveness and to stimulate collaboration and spontaneous action among the participants. Analysis on the results showed that the educators have a feeling of professional isolation and that were mistrustful of the credibility of executive authorities. We conclude that it is possible to use theatrical activities for organizing spaces suitable for collective analysis on situations relating to public health problems, through stimulating cooperative actions by educators.

Las caracteristicas históricas, sociales y ecológicas del Dengue han generado varias acciones de educación en salud, dirigidas a su prevención. Las acciones educativas y comunitarias que partan del contexto de la población participante han sido señaladas como cruciales. Se investigó la utilización del lenguaje teatral como estrategia para caracterizar las concepciones de los educadores involucrados en la prevención del Dengue, por medio de Talleres de Juegos Teatrales. El lenguaje teatral fue elegido por ser dialógico, establecer relación con la capacidade de creación de la ciencia, estimular la colaboración y provocar la acción espontánea de los participantes. Los resultados mostraron la sensación de aislamiento profesional entre los educadores, bien como su desconfianza en relación a la credibilidad del poder ejecutivo. Concluimos que es posible utilizar experiencias teatrales para organizar espacios propicios para el análisis colectivo de situaciones relacionadas a los problemas de salud pública.

Mudanças curriculares no ensino médico brasileiro: um debate crucial no contexto do Promed / Curricular changes in brazilian medical education: a crucial discussion in the context of Promed

A educação médica passa por modificações na doutrina e na prática da formação profissional, conectada à contemporaneidade do mundo globalizado. No contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), aumenta o interesse de diferentes sujeitos em relação ao ensino médico, devido aos aspectos políticos e comunitários e com repercussões nas mudanças nos serviços de saúde. Iniciativas de incentivo às mudanças curriculares em medicina são adotadas para incrementar melhorias na formação médica. Nesse contexto se insere o Projeto de Incentivo a Mudanças Curriculares para os Cursos de Medicina (Promed). Com o objetivo de analisar a percepção de alunos sobre mudanças curriculares na educação médica, pesquisamos seis cursos médicos, em três estados brasileiros, usando questionários e entrevistas. Alguns pressupostos das Diretrizes Curriculares Nacionais não foram incrementados, mas o desdobramento do Promed possibilitou um programa ampliado de incentivos a mudanças curriculares. Mesmo tendo caráter exploratório, este estudo aponta a necessidade de estudos prospectivos para conhecer os impactos dos incentivos às mudanças curriculares do ensino médico, sintonizando-o, assim, com as necessidades de saúde da população.

Medical Education is undergoing modifications in the doctrine and in the practice of professional education as a consequence of today's globalized world. With respect to the Brazilian Health System, different subjects show increasing interest in medical education and in changes in the healthcare services. There are initiatives for encouraging changes in the medical curriculum for improving medical education. The Program for the Encouragement of Curricular Changes in Medical Courses (Promed) was implemented in this context. In order to analyze the opinion of students about changes in the curriculum of the medical course, we studied six medical schools in three Brazilian states, using questionnaires and interviews. Some of the propositions of the National Curriculum Guidelines have not been met but Promed gave rise to a new extensive program of changes in the medical curriculum. Even having exploratory character, this work clearly indicates the need for prospective studies in order to know the impact of Promed on medical education for adapting it to the healthcare needs of the population.

Estudo ultra-estrutural do Trypanosoma rangeli (Tejera, 1920) e da sua interação com as glândulas salivares de triatomíneos / Ultrastructural study of the Trypanosoma rangeli(Tejera, 1920)and of its interaction with the salivary glands of triatomines

Esta tese visou o estudo ultra-estrutural do Trypanosoma rangeli, das glândulas salivares dos insetos vetores Triatoma infestans e Rhodnius domesticus, bem como da interação do parasita com estas glândulas, a fim de se compreender melhor o ciclo evolutivo do T. rangeli no inseto vetor. Nossos resultados mostraram semelhanças morfológicas do cinetoplasto entre as formas evolutivas de T. rangeli. Nas formas epimastigotas, tanto em cultura quanto nas glândulas infectadas, o cinetoplasto apresenta-se com a mesma morfologia, em forma de bastão. Nas formas tripomastigotas que se encontram infectando as glândulas salivares, o cinetoplasto também se apresenta na forma condensada, em bastão, não sendo possível a distinção destas duas formas evolutivas por este critério... As unidades glandulares são revestidas por uma lâmina basal, onde se encontram células musculares e traquéias. Logo abaixo está uma monocamada de células epiteliais glandulares que apresentam microvilosidades e vesículas de secreção que se direcionam para o lúmen da glândula. Rhodnius domesticus apresenta uma glândula principal com células de densidades diferentes (sugerindo funções distintas na mesma unidade glandular) e uma glândula menor acessória que também possui células secretoras. Em Triatoma infestans cada par de glândulas salivares é composto por 3 unidades: uma glândula principal (D1), uma suplementar (D2) e uma acessória (D3). Estas unidades têm a mesma morfologia, como descrito acima. Citoquímica ultra-estrutural permitiu detectar perfis de retículo endoplasmático e de lipídeos em maior quantidade nas unidades D1 e D2 em relação à unidade D3, sugerindo uma função de secreção de componentes salivares em maior quantidade nas duas primeiras unidades. Nossos dados de interação T. rangeli x R. domesticus demonstraram formas epimastigotas penetrando nas glândulas salivares através da lâmina basal e atravessando o epitélio glandular, livres no citoplasma e sem causar dano aparente às células. No lúmen da glândula, estas formas permanecem aderidas às microvilosidades das células glandulares. Formas tripomastigotas são observadas livres no lúmen da glândula, após o processo de metaciclogênese. Além disso, foi evidenciada nos parasitas a presença de uma molécula semelhante à perforina (rangelisina), à qual sugerimos uma função nos processos de penetração e invasão dos epitélios do inseto vetor, através da formação de poros.